我的孩子快乐吗？ ——倾听孩子内心的声音（二）

liuxia31502zwj

二、我们敢于坚持快乐吗

孩子天生就是“好奇”的，“好学的”，兴趣和爱好是最好的老师，快乐是最大的动力。这是全世界都知道的，最基本的教育学原理。我们也一直在倡导着“乐学”的教育精神。但为什么我们培养出来的孩子却浑身充满着厌学畏学的情绪呢？倘若哪一天不布置作业，孩子们一定会高兴地跳起来，教室里一定会是一片叫好声。这一点值得我们每一位老师和家长思考，因为事实的确是任何家长和老师都逃避不了的责任。让孩子享受一时的快乐很简单，但我们敢于直面内卷、在学习上不跟他人攀比吗？家长朋友们经常会在一起聊天，聊得最多的话题可能是：你家孩子有哪些兴趣班？听说别人家的孩子钢琴都过八级了，回家赶紧拎起小棍催促自家娃好好练琴。有几位家长敢坚持让孩子按照自己的兴趣来学习呢？伟大的教育家夸美纽斯说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。”这世界上没有两片完全一样的树叶，同样，每个孩子都是独一无二的天使，家长朋友们大可不必人云亦云，坚持自己孩子的特性才是王道。

我曾经的一个学生，成绩平平，甚至处于中下游水平，各方面的能力也相对较弱，算得上是让老师头疼的学生了，可是他有个最大的特点，就是爱阅读。课下别的孩子都在玩耍，他总是一个人捧一本书或是坐在座位、或是站在走廊，津津有味地读着，甚至上课的时候在位洞里偷偷看书。发现这个情况后，我跟孩子本人包括他的妈妈多次交流，希望他能改掉上课看课外书的坏习惯，效果甚微。思来想去，我反其道行之，索性在班级中不断夸赞他热爱阅读（当然我淡化了他上课看书的情况），把他作为“阅读达人”“读书能手”树立典型，号召大家向他学习，爱上阅读（毕竟有很多孩子是不喜欢阅读的）。我的这个“坚持”没想到竟然成了有效的催化剂，这孩子慢慢上课不再看课外书了，他觉得同学们都以他为榜样，也在随时监督着他。进入高年级后，他的阅读积累终于厚积薄发，在一次又一次的习作练习中大放异彩。以点带面式的良性发展开始建立，他的各方面也都在同步进步中。

我庆幸这次我的“坚持”是正确的，让这个孩子在快乐阅读中收获了成功的喜悦。