扶好孩子入学第一步

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孩子如何从幼儿园顺利的过渡到小学，如何才能尽快地适应小学的生活，这些都是摆在即将入学的学生家长面前的一道难题，幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。

幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。

一、 幼小衔接存在的问题：

1、 家长忽视孩子独立性的培养

    由于现在的孩子在家庭都是核心，家长过分娇宠溺爱孩子，包办代替，生活上不给孩子锻炼的机会，造成了孩子多以自我为中心，谦让和协作能力差，依赖心理严重，使得孩子的合作能力和独立性受到影响。

2、 重视知识教育，忽视习惯培养

好习惯是一个人取得成功的重要因素。在现今竞争激烈的社会中，家长都非

常关注我的孩子会什么，有的家长很早就对孩子进行早教、胎教，都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此有很多还在上幼儿园的孩子，就开始上各种各样、形形色色的兴趣班，有的孩子甚至在幼儿园阶段就开始识字、算术、学英语等。家长对孩子的知识教育过高过急，有拔苗助长之势，反而忽视了孩子学习习惯的培养。

3、 家庭教育缺乏一致性

现在“421”的家庭模式（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈、孩子），使孩子在家庭中的地位越来越高，因而很容易出现教育不一致的现象，爸爸妈妈一种要求，到了爷爷奶奶那儿全变了样，或者父母的要求都不一致，使孩子或无所适从，或乘机钻空子。

4、 缺乏规则和任务意识

幼儿园的教育模式比较随意，以孩子的兴趣为中心，布置给孩子的任务没有

明确的要求，造成了孩子的任务意识薄弱。在日常生活中有保育员对孩子的起居生活细致入微地照顾，造成孩子依赖心理严重。入小学后，教学的目的性加强，孩子每天要按时做作业，而且还要考试，上下课的要求也很明显，比如上课不能随便喝水、去厕所等，也使幼儿出现了不适应。

二、 多种渠道解决问题：

有人将孩子从幼儿园到小学的过渡比喻为一个坡，幼小衔接做的好，孩子在爬这个坡时就会轻松一点，反之孩子就会很吃力，甚至会出现厌学或对上学的恐惧心理，因而做好幼小衔接关系到孩子一生的成长。

1、 转变家长观念，有意识地培养孩子的独立性

儿童教育家蒙台梭利曾经说过：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”独立性的发展对于幼儿的个性、认知、情绪、情感等的发展有着十分重要的意义。独立性是养成幼儿勇于克服困难，善于独立解决问题等良好习惯的基础。因而在家庭中，家长要注意培养幼儿的独立性，放手让幼儿自主的按照自己的想法解决遇到的问题，注重幼儿独立性的培养。

2、 从孩子的主体出发，培养孩子的良好习惯

    孩子是幼小衔接工作中的主体，因而家长要树立正确的儿童观，了解孩子生理心理发展规律，尊重孩子的兴趣，不要强迫孩子过多接受一些诸如认字、计算等方面的知识，而要从吸引孩子的兴趣入手，让孩子在玩中学，让孩子有自信心，培养孩子主动学习的良好习惯。 我们未知的知识无穷无尽，但是在幼儿阶段养成良好的学习习惯，会让孩子受益终身。　　

3、 因材施教，肯定孩子的个别差异

每一个孩子都是一朵与众不同的小花，每一个孩子都有自己的特点，因而在

家庭教育中也要有区别的进行教育培养，不能人云亦云，盲目跟风。家长要在了解孩子发展水平及不同时期的认知水平的基础上，制定不同层次的目标要求。如有的孩子比较胆小、不擅与人沟通，家长则可以多带孩子与人交流，多接触同龄人，给予他们接触社会的机会。如有的孩子责任感、任务性不强，家长就要在日常生活中有目的的培养孩子的责任意识，让孩子独立打扫自己的房间，家长提出明确的目标任务，让孩子带着任务去完成，家长进行督促检查。

4、 教育一致，一切为了孩子

    在幼小衔接工作中，家、园、校三方的教育认识、方向、目标要一致，不是简单的幼儿园向小学靠或是小学向幼儿园靠，更不是幼儿园和小学，尤其是幼儿园一味迎合家长，出现小学化倾向，而是三方都要向孩子靠拢，三方要彼此沟通，相互衔接，既要保持各自的独立性、特殊性，又必须同时保持连续性和一致性；更重要的是家庭成员的态度和方法要一致，不要出现宽容和严厉、专制，放纵和迁就交替运用，教育认识与教育态度不统一。

    幼小衔接是一项十分复杂的长期任务，它需要家、园、校三方面有机配合，共同完成。在教育观念上要达成共识，在教育行为上能形成教育合力，努力缓减孩子在幼小衔接中不适应的坡度，对孩子多些理解与宽容，尊重理解他们学习和成长的要求，只有这样才能使孩子顺利度过人生的重要转折，使他们能够愉快地进入小学，幸福健康地成长。

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