记录成长 唤醒陪伴

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“双减”政策实施后，学生的学科作业量下降，家长似乎有些抓不住头绪。此时，无论是班主任还是学科老师的家庭教育指导工作显得尤为重要。家庭是孩子成长的摇篮，孩子们在学校里学习的时间是有限的，更多的时间是在家庭，因此，家庭教育对他们的影响更大。而教育的目标也不仅仅局限于学生，更多地体现在父母的教育之中。

结合当下的教育大环境，我们班联合家委会和部分热心家长，设计了一套《学生成长手册》在班级中使用，一本小小的册子，架起了家校沟通的虹桥，成为家校联系的有力纽带。

首先，成长记录册内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。

1、定期展示、交流学生成长记录册

每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录册丰厚了，谁的记录册精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录册的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录册的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。这样的做法无形中倒逼家长及时关注孩子成长点滴，定期回顾孩子的收获与进步，当然也在反思不足和潜力点，让家庭教育有了依托和抓手。

2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能

学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的不足之处。

3、扬弃记录册内容

教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。

建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。同时通过成长记录册，教师可以有针对性地指导家长进行家庭教育，关注的点更具象化，评价也更精细化，家长对孩子的情况了解的也更全面化。双减之下，五育并举，立德树人，家校合力。