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记录成长 唤醒陪伴

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发表于 2023-4-19 00:00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
“双减”政策实施后,学生的学科作业量下降,家长似乎有些抓不住头绪。此时,无论是班主任还是学科老师的家庭教育指导工作显得尤为重要。家庭是孩子成长的摇篮,孩子们在学校里学习的时间是有限的,更多的时间是在家庭,因此,家庭教育对他们的影响更大。而教育的目标也不仅仅局限于学生,更多地体现在父母的教育之中。
结合当下的教育大环境,我们班联合家委会和部分热心家长,设计了一套《学生成长手册》在班级中使用,一本小小的册子,架起了家校沟通的虹桥,成为家校联系的有力纽带。
首先,成长记录册内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次,成长记录册因为要全面记录学生成长的历程,其内容一定要丰富、充实,但又不能杂乱无序。因此,教师的指导显得特别重要。
1、定期展示、交流学生成长记录册
每月让学生整理一次成长记录册,并在班里进行展示评比,看谁的记录册丰厚了,谁的记录册精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐。学生收集成长记录册的资料不是目的,而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此,教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录册的机会,还要尽量和他们一起回顾成长的历程。这样的做法无形中倒逼家长及时关注孩子成长点滴,定期回顾孩子的收获与进步,当然也在反思不足和潜力点,让家庭教育有了依托和抓手。
2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能
学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。在与家长联系的过程中,学生即体验了成功,又看到了不足并及时改正了缺点,明确了努力的方向,逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月,班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好,谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的不足之处。
3、扬弃记录册内容
教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌,要不然时间久远了,就会变成一堆大垃圾,即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要注意不断地替换更新,有选择地保留,保存下自己认为最有价值的作品,有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己,评价自己,同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
建立成长记录册,必须以激励为目的,促进学生的自主发展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料,使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。同时通过成长记录册,教师可以有针对性地指导家长进行家庭教育,关注的点更具象化,评价也更精细化,家长对孩子的情况了解的也更全面化。双减之下,五育并举,立德树人,家校合力。

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